创新方法培训

       为了深入贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（2006－2010－2020年）》和《中国科协事业发展“十二五”规划》，大力培养具有创新精神和实践能力的创新型人才，中国科技馆发展基金会联合中国科学技术馆、创新方法研究会、河北工业大学，向国家科技部申请“基于科技馆平台的创新方法培训研究与实践”项目。该项目将企业TRIZ理论培训引入科技馆创新方法的培训，逐步形成基于科技馆平台的创新方法培训的师资队伍、讲义教材和培训实验基地。第一阶段以培训科技馆展教人员、展品研发与设计人员、企业科研人员为主，侧重培训其科学思维、科学方法和使用科学工具。通过四个时间节点的理论学习，培养其掌握TRIZ创新理论基本概念、应用创新工具分析方法分析各种发明原理，揭示其创新规律性；在导师辅导下，通过答辩，获得创新师资证书，并可结合自身专业特长和工作经验对在展教活动、展品设计中所遇到的困难运用TRIZ创新工具加以解决。第二阶段以消化吸收TRIZ创新理论为基础，重点研究如何将此理论转化成适应青少年认知水平，并编制出相应的教材讲义。第三阶段以培训青少年学生为主，为青少年学生普及创新方法基础理论及概念，介绍TRIZ创新工具，以理论、实践相结合的方式进行培训。在此过程中，教师团队辅导并引导学生进行研发、实验、试制小发明、小制作，用以解决生活、学习中的问题，从而培养学生运用创新思维和使用创新工具分析问题和解决问题的能力。

       项目以创新方法培训项目为契机，通过中国科学技术馆在行业内的引领示范作用和中国科技馆发展基金会的传播渠道，结合创新方法研究会的专业师资力量，将创新方法培训辐射至全国科技馆行业乃至其他教育领域，吸引更多的具有创新意识、掌握创新思维、应用创新工具的人，形成基于科技馆平台“在做中学，在做中创新”的具有中国特色的独特的教育培训体系。

       培训计划

       第一阶段：针对科技馆展教人员、设计人员和企业研发人员。

       ◆ 创新理论基本概念培训。授课内容为经典TRIZ理论重要的基本概念，学员消化吸收所学课程，应用创新理论工具分析平时展品设计和展教等工作中的有关发明应用。

       ◆ 创新理论二级创新培训。授课内容为TRIZ理论基本概念的基础上，进行二级创新所需的创新工具讲授，学员消化吸收所学课程，分析平时展品设计和展教等工作中是否存在二级创新，类似的技术问题应该应用何种TRIZ工具加以解决。

       ◆ 创新理论三级创新培训。授课内容为在TRIZ理论二级创新所需的创新工具基础上，讲授实现三级创新的方法和工具。学员消化吸收所学课程，分析平时展品设计和展教等工作中是否存在三级创新，类似的技术问题应该应用何种TRIZ工具加以解决。

       ◆ 创新理论四级创新培训。授课内容为在TRIZ理论三级创新所需的创新工具基础上，讲授实现四级创新的方法和工具。学员消化吸收所学课程，分析平时展品设计和展教等工作中是否存在四级创新，类似的技术问题应该应用何种TRIZ工具加以解决。培训结束考试。

       ◆ 论文撰写。学员消化吸收所学课程，并着手分析展品设计和展教等工作中的重要发明，揭示其创新规律性，并进行技术预测，并撰写论文。

       ◆ 论文答辩。

       第二阶段：调研、消化吸收创新理论编写讲义、师资培训、一期学员成果完成期。

       ◆ 第一期学员培训结束后，项目组进行阶段总结和下步调研调整；

       ◆ 组织力量针对青少年学习特点、知识层次编制下一阶段培训讲义；

       ◆ 针对担任二期学员的师资进行培训；

       ◆ 继续辅导并督促一期学员创新成果的完成。

       第三阶段：针对青少年学生的培训及作品完成期，初步建立以科技馆为平台，培训创新思维和创新方法为目的的培训实验基地。

       ◆ 第二期学员培训。讲授以TRIZ理论为重点的创新方法的基础理论，学员消化吸收所学课程。

       ◆ 案例分析。以青少年学习和生活中遇到的难题为案例，利用创新思维与方法进行分析，帮助学员主动解决问题，促进其创新思维和利用科学方法的意识培养。

       ◆ 学员提出创意。激发学员的小发明、小制作的设计，培训老师辅导其进行研发、实验、试制。

       ◆ 推荐优秀作品参加相关活动，并以比赛为载体，初步建立以科技馆为平台，培训创新思维和创新方法为目的的培训实验基地。